Заметки ротана Мардария о состоянии нравов

Детям в связи с коронавирусом объявили свободное посещение, они ходили не особо как. Примерно пятая часть из класса.

Наконец настали каникулы.

Дети: НИ, а какое домашнее задание?
Я: Дети, каникулы же! Но если вы хотите, могу дать индивидуальное задание.
Дитя: О, дайте мне!
Другое дитя: И мне!
Я: ...

***

Объявили, что с 1 по 12 апреля дети дома и у них онлайн-обучение.

Родители: Непонятно, зачем детей из школ разогнали? Дети не в группе риска! За что нам такое счастье - мало того что старики парализованы, так ещё и младшие от безделья с ума сходят!

Родители: Зачем это устроили, они же за эти две недели всё забудут!

У нас в ДГ есть пианино.

Дети на нём часто играют.

Что для меня всегда удивительно. Потому что я не могу понять вообще, как можно добровольно подходить к этому орудию пыток и ещё и извлекать из него звуки. Что тут сказать - повезло детям: их учили более гуманно, чем меня. И способностей у них куда больше.

Поэтому и играют. Иногда очень красиво.

В том числе во время уроков.

Заглушая аудирование и прочие мои попытки научить детей английскому.

Я много раз выходила, объясняла, увещевала, ругалась и тд. Ноль эффекта. Всё равно бренчат. В том числе те же самые дети, которые урок назад делали задание на аудирование, и именно им мешало пианино.

Я пыталась добиться перемещения пианино куда подальше. Нельзя, - отвечали мне. - ЕЕсли его двигать туда-сюда, у него колёсики отвалятся.

В прошлом году одиннадцатый класс делал проект: полезные роботы в ДГ. И девочка Оля нарисовала робота-отгоняльщика от пианино:

( Collapse )

Я пришла в восторг. Ах, если бы такого и взаправду!..

Но невозможно. Наука робо(то)техника пока не дошла до такой продвинутой стадии. И пианино продолжало издавать звуки. Объявления и прочие паллиативные меры не помогали.

Пока наконец у детей ДГ не настало очередное Посвящение в лицеисты, и они увезли пианино в класс, который во время Посвящения был музыкальной гостиной.

Наконец-то мне не нужно было выскакивать и пресекать бренчание.

Но недолго музыка не играла.

Теперь они бренчат на укулеле...

в лице графиня изменившись
бежит отчаянно к пруду
едва увидев страшный список
ту ду

Это - натурально про мою жизнь.

( Collapse )

Проверила тесты 7-го и 8-го класса. Завтра мы будем распределять детей на группы согласно этим результатам.

Что хочу сказать.

( Collapse )

Раз. ЕГЭ по иностранному языку не будут делать обязательным в ближайшее время, как планировалось. А сделают только к 2022 году. Чему будет "предшествовать создание программы повышения качества преподавания иностранных языков в школе".

Вполне ожидаемо. Какой там обязательный иностранный на ЕГЭ, когда полным-полно детей, которые его к выпускному классу не знают вовсе.

Два. Также собираются (наконец-то) сделать ЕГЭ по иностранному языку двухуровневым. База и углублённый. База проще, чем теперешний ЕГЭ, а углублёнка сложнее. Весьма разумно.

Три. Не обращая внимания на то, что дети и первый иностранный толком не выучивают, решено с этого года ввести второй иностранный как обязательный. С пятого класса.

Боюсь, что сия сама по себе неплохая затея в условиях недостатка учебных часов выльется в очередную профанацию. Скорее всего, дадут на этот обязательный второй иняз один час в неделю. Не факт, что разрешат деление на группы. В таких условиях вряд ли дети продвинутся в изучении. Особенно если и в школе отношение к этому второму инязу будет как к нелепому и навязанному придатку.

У нас пока что второй не вводят, потому что у нас дети с седьмого класса. Я было уже возбудилась и прониклась и заявила, что готова преподавать второй - французский - как только, так сразу. Но это "как только" будет не раньше чем через два года, когда к нам придут поступать теперешние пятиклашки.

Четыре. Министр наш культуры заявил, что дети в школе получают мало нагрузки и что "в идеале они должны быть заняты с утра и до семи вечера". Давно ль мы слышали совсем даже противоположную песню - когда все школы переводили на пятидневку? Тогда продвигалась идея, что пятидневка - это во благо детей, чтобы они больше времени проводили с родной семьёй, потому что, дескать, приоритет воспитания - у семьи, а школа должна токмо учить и то немножко.

У нас в Лицее дети примерно так и заняты: четыре пары + спецкурсы и специализации, а также всякие там театры или творчески мастерские - примерно до шести вечера. Раньше вечерний автобус уходил в 18-20. А теперь не уходит, нет больше автобуса.

Пять. Белгородские педагоги теперь будут ходить в форме. Считается, что это их коллективный порыв. Губернатору нравится. Считается, что и педагогам нравится. Особенно женщинам. Форма вот такая:



Формосрачей было видимо-невидимо, раньше - про детскую форму, теперь будет и про взрослую. Не собираюсь перечислять аргументы ни "за", ни "против", они и так известны, мне же любопытно ровно одно: вот эти, которые это вводят, они что, правда хотят, чтобы одну и ту же одежду носили месяцами и не меняли её на чистую?

Зимой, на новогодние каникулы, я внезапно поехала в Ригу. В январе там было весьма холодновато, а также мокровато, но Рига красива и в холод, и, когда я вернулась домой, то предложила - совершенно между делом - свозить в Ригу детей на весенних каникулах. Лицей туда никогда не ездил.

Традиционно весенние каникулы у нас - время походов, по Крыму или по Кавказу. Но всегда есть дети, которые в походы не ходят, и, поскольку Лицей наш стал большой, детей таких тоже немало. В общем, группа набралась легко, и мы поехали.



( Collapse )

Недавно нам сказали, что у руководства есть идея, что домашние задания надо сделать необязательными к выполнению. Потому что дети перегружены, у них в школах по семь-восемь уроков, и они света белого не видят. Потому что школа должна учить интенсивнее и рациональнее использовать время урока. Чтоб дети не корпели вечерами ещё и над д-з по многу часов.

Никакого нормативного документа по сему поводу нет. Может, он появится, а может, это начинание взнесётся мощно, а потом тово. Сворачивая в сторону свой ход, потеряет имя действия. Как сказал старик Шейкспир и как уже произошло со многими-многими начинаниями.

Однако ж я сама как инглиш тичер отношусь к этому начинанию без осуждения.

( Collapse )

Недавно как-то случайно разговорились с коллегой по работе про Гайдара - да так зацепились, что договаривали уже в коридоре, спеша и опаздывая на свои уроки. Казалось бы, с детства не читали - но насколько интересно оказалось обсудить. И многое из написанного Гайдаром я после этого разговора перечитала. И не пожалела.

Не уверена, что его сейчас читают, и тем более читают как детского писателя. Ещё одна моя подруга как-то сказала: "Стала ребёнку читать вслух "Голубую чашку", а там как начали попадаться то колхоз, то жидовка, то врангелевский десант - пришлось бросить". И дело не только в том, что теперешнему ребёнку, пожалуй, действительно придётся растолковывать очень многое в книгах Гайдара: само по себе это не беда никакая, читают же дети несовременные книги, где тоже много требующего объяснений - и ничего. Куда серьёзнее другое - то, как и про что рассказывают книг Гайдара. И тут уже будет сложнее объяснить, почему герои Гайдара с такой лёгкостью, не страдая сомнениями и раздумьями, мучают и убивают друг друга за "правое дело", почему даже в тех его книгах, которые не о революции и гражданской, а о мирной жизни, столько тревожного, беспокоящего, как косой свет перед грозой, когда туча уже рядом, и хоть молний и грома ещё нет, но явственно чувствуется, что гроза разразится вот-вот.

И при всём при этом - чудесные, прекрасно написанные книги. Томительная история взросления и испытаний в "Школе" и в "Судьбе барабанщика"; напряжённое течение "Голубой чашки", где драма героев лишь слегка выступает на поверхность; дружба, недружба и испытания, через которые приходится пройти детям из "Дальних стран" и "Военной тайны".

Сейчас, через уже почти сто лет после событий, описываемых в книгах Гайдара, спустя поколения, со знаниями об опыте самого разного осмысления и переосмысления тех событий, уже не получится читать его книги так же, как их читали тогда, когда они только были написаны. И читать их как "просто рассказы о первых годах Советской власти" тоже навряд ли получится - слишком высок идеологический накал и слишком изменились точки зрения. Жестокость, бесчеловечность, смерти и насилие, над которыми никто особо и не размышлял, воспринимая его как нечто само собой разумеющееся - мне, скажем, было невозможно "просто читать". Но можно читать и по-другому - считая эти повести и рассказы иллюстрацией, отображающей мировоззрение фанатика, причём иллюстрацией исключительно талантливой.

В последнее время про него вспоминали не раз, но не в связи с литературными достоинствами его книг, а в связи со старой историей с обвинением Гайдара в крайней жестокости при подавлении мятежей в Хакассии: когда-то в начале 90-х его обвинил в этом писатель Владимир Солоухин в своей книге "Солёное озеро". Вот некоторые ссылки - может быть, кому-то будет интересно.

Интервью Б. Н. Камова, где делается попытка развенчать мифы о жестокости и психической болезни А. Гайдара.

Oтклик Леонида Блехера на эту статью и последующая дискуссия.

Статья А. Шекшеева "Гайдар и бандитизм: последняя тайна".

Статья О. Давыдова "Поминки по Гайдару и корни его либеральной реформы". Статья очень длинная и об Аркадии Гайдаре там лишь в связи с личностью его внука Егора Гайдара, и в ней много психоаналитических заморочек о, например, скрытом смысле столкновения самолёта как мужского символа и голубой чашки как символа женского и тд. Но там много и тонких неординарных наблюдений, так что тем, кому интересен Аркадий Гайдар, стоит её прочитать.

Аммон Ши целый год читал Оксфордский энциклопедический словарь. Он проработал с карандашом в руках 21730 страниц и выписал много-премного, а хотелось бы вшестеро больше редких, трудных и забытых слов. На радость нам, vocabularians, лексическим фанатикам и терминологическим одержимцам, жертвам ономатомании – патологической фиксации на подборе правильного слова. Вот некоторые примеры, надеюсь, понравятся:

Accismus (акцизм) – притворный отказ от желаемого.
Admurmuration (адмурмурация) – шёпот как действие.
Consenescence – совместное старение, схождение на нет; общее гниение.
To constult – вместе делать глупости.
Dipnosofist (дипнософист) – человек, обучающийся в процессе застольного разговора.
Felicificability – способность быть осчастливленным.
Frauendienst – преувеличенное рыцарство по отношению к женщине. Заимствование из немецкого.
Gymnologize – проводить дискуссии, обнажившись, подобно индийским философам.
Hypergelast (гипергеласт) – человек, непрестанно смеющийся.
Insordescent – всё более оскверняющийся.
Interdespise – ненавидеть ненавидящего вас.
Kakistocrasy (какистократия) – правление худших. Антоним аристократии.
To lant – доливать пиво мочой для крепости.
To leep – умываться коровьим навозом.
Mammothrept (маммотрепт) – 1) ребёнок, воспитанный бабушкой; 2) испорченный ребёнок.
Mataeotechny (матеотехния) – бесполезное и/ или невыгодное умение.
Miskiss - поцеловать неправильно.
Nemesism – противоположность нарциссизму. От имени богини мести Немезиды.
Petrichor – приятный запах сырой земли после ливня. Слово-фаворит Аммона Ши.
Psithurism – шелест листьев на ветру.
Tacenda – совокупность всего того, о чём следует умалчивать.
Vomiturient – желающий сблевать.
Wonderclout – красивая, но малоценная вещь. От корней "диво" и "половая тряпка"

Комментарии к вокабулам юморные, и каждая глава сопровождается весёлой статьёй об истории словарного дела или о личных впечатлениях от чтения OED (Oxford Encyclopedical Dictionary).

via yura_mo

Я тоже хочу такую книгу. Люблю читать словари.

Вот, например, когда-то на даче у нас вырос гриб, а я тогда читала БСЭ том за томом и из неё узнала, что этот гриб называется весёлка. Потому что он очень похож на мужской половой... от его вида всем должно становиться весело. Или вот ещё был у меня словарь английских фамилий. Из которого я знаю, что O'hUallachain переводится как "потомок гордых". Или вот ещё я любила читать "Грамматический словарь" А. Зализняка... Впрочем, про это можно долго и бестолково рассказывать - если короче, я почерпнула из словарей множество mataeotechnies, о чём, однако, не сожалею.

Сегодня я поучаствовала в написании детьми ДГ пробного ГИА по русскому (это такое ЕГЭ для 9 класса). Служила я там организатором. То есть - двигать столы, раздавать задания, бланки, листочки для черновиков и ручки, зачитывать и разъяснять правила экзамена и его регламент, сидеть четыре часа, пока дети пишут, в точно отведённое время раздавать орфографические словари, отвечать на вопросы, собирать листочки, заполнять протокол и складывать листочки по разным кучкам в строгом соответствии с инструкциями. Соответственно - могла понаблюдать, как оно всё.

Что имею сказать.

Много чего имею. ( Collapse )